सस्केचेवान की एक मां का कहना है कि वह खुश और राहत महसूस कर रही है कि उसका बेटा समावेशन के लिए पांच साल की लड़ाई के बाद पूरे समय स्कूल जा सकेगा।
चेल्सी वैनसिकल ने कहा, “मैं खुशी से रोने जा रही हूं।” “मुझे लगता है कि यह अब तक का सबसे बड़ा भार है जिसे मैंने अपने कंधों से उतरा हुआ महसूस किया है।”
वैन्सिकले का 13 वर्षीय बेटा आइडेन, जो ऑटिज्म, एडीएचडी और विपक्षी डिफिएंट डिसऑर्डर (ओडीडी) से पीड़ित है, सास्काटून से लगभग 180 किलोमीटर दक्षिण पश्चिम में सन वेस्ट स्कूल डिवीजन में एस्टन कम्पोजिट स्कूल में पढ़ता है।
चेल्सी ने कहा कि स्कूल ने 2019 में फैसला किया कि उसकी विकलांगता के कारण उसे गतिविधियों में शामिल करना बहुत मुश्किल हो गया है। चेल्सी ने कहा, तब से, उन्हें होमस्कूलिंग, आधे दिन और दूरस्थ शिक्षा का मिश्रण मिला है। जब उसे व्यक्तिगत रूप से उपस्थित होने की अनुमति दी जाती है, तो उसे अक्सर शारीरिक शिक्षा, अवकाश और क्षेत्र यात्राओं से बाहर रखा जाता है।
सीबीसी ने इस सप्ताह सन वेस्ट स्कूल डिवीजन से एडेन की स्थिति पर टिप्पणी मांगी। इसका कोई जवाब नहीं आया. इसके बजाय, चेल्सी का कहना है, वाइस प्रिंसिपल ने मंगलवार को उनसे संपर्क किया और उन्हें बताया कि एडेन को 6 जनवरी से पूरे समय स्कूल में वापस आने की अनुमति दी जाएगी।
चेल्सी को नोटिस मिलने के बाद सीबीसी ने टिप्पणी के लिए फिर से संपर्क किया, लेकिन कोई प्रतिक्रिया नहीं मिली।
चेल्सी ने कहा कि वह सदमे की स्थिति में थी और उसे विश्वास नहीं हो रहा था कि आखिरकार यह हो रहा है।
उन्होंने मंगलवार दोपहर कहा, “मुझे पता है कि एडेन आगे बढ़ने और स्कूल के पूरे दिन वापस पाने और एक सामान्य 13 वर्षीय लड़का बनने के लिए बहुत उत्साहित है।”
उन्होंने कहा कि यह एक लंबी प्रक्रिया रही है.
उन्होंने कहा, “मुझे बस इस बात की खुशी है कि हम इस पर टिके रहे और हमने हार नहीं मानी और स्कूल को मेरे बेटे की जिंदगी तय करने दी।”
“यह निराशाजनक है, लेकिन दिन के अंत में, यदि आप अपने बच्चों के लिए नहीं लड़ेंगे, तो कौन लड़ेगा?”
वर्षों का अलगाव और बहिष्कार
चेल्सी ने कहा कि एडेन हमेशा से होशियार, जल्दी सीखने वाला और अक्सर उच्च ग्रेड स्तर पर पढ़ने वाला रहा है, लेकिन उसे व्यवहार संबंधी समस्याएं थीं।
उन्होंने कहा, “वह हमेशा उन पागल लड़कों में से एक था जिसका ध्यान बहुत कम समय तक जाता था जब तक कि वह ऐसा कुछ न हो जिसके साथ वह वास्तव में बातचीत करना चाहता था।”
चेल्सी ने कहा, स्कूल को एडेन को पूर्णकालिक उपस्थित होने की अनुमति देने से पहले एक मनोरोग मूल्यांकन की आवश्यकता थी, लेकिन लंबी प्रतीक्षा सूची और सीओवीआईडी -19 देरी का मतलब था कि मूल्यांकन प्रक्रिया में तीन साल से अधिक समय लग गया। उन्होंने कहा, अंततः पूरे दिन उपस्थित रहने के लिए चिकित्सा मंजूरी मिलने के बावजूद, एडेन की स्कूल तक पहुंच सीमित रही। उन्होंने कहा, इस साल उन्हें हर दिन दोपहर 2:30 बजे सीएसटी पर घर जाना था।
उन्होंने कहा, “(स्कूल को) नहीं लगता कि अगर कुछ हुआ तो उनके पास संसाधन नहीं हैं।” “मुझे लगता है कि उन्हें ऐसा लगता है कि वह बहुत उत्तेजित हो गया है और खुद पर नियंत्रण नहीं रख पाएगा। इसलिए उसे मौका मिलने से पहले ही हमें उसे हटाना होगा।”
चेल्सी ने कहा कि एडेन का समर्थन करने के लिए उन्हें अपनी नौकरी छोड़नी पड़ी। वह अब अपने पति के साथ बिजनेस चलाती हैं। हालाँकि, एडेन को जल्दी उठाने या स्कूल की कॉल का जवाब देने के लिए उसे अक्सर काम रोकना पड़ता है।
यहां तक कि एडेन की बहन ने भी इसका प्रभाव महसूस किया है।
उन्होंने कहा, “कई बार ऐसा होता है जब मेरी बेटी अपने दोस्तों के साथ समय बिताने से कतराती है क्योंकि वह समझती है कि मुझे उस दिन शहर में पहले से ही कुछ यात्राएं करनी पड़ी हैं।”
जागरूकता और बदलाव की उम्मीद
इंक्लूजन सस्केचेवान की सीईओ क्रिस्टीना मार्टिंस-फंक ने कहा कि पूरे प्रांत में न्यूरोडायवर्जेंट बच्चों के कई परिवारों को समान बाधाओं का सामना करना पड़ता है।
मार्टिंस-फंक ने कहा, “हमें बौद्धिक विकलांगता और न्यूरोडायवर्सिटी वाले छात्रों और उनके परिवारों से बहुत सारे फोन आ रहे हैं, जिसमें कहा गया है कि उन्हें या तो पूरे समय स्कूल नहीं आने या बिल्कुल नहीं आने के लिए कहा जा रहा है।”
उन्होंने कहा कि सस्केचेवान स्टूडेंट बिल ऑफ राइट्स यह निर्देश देता है कि प्रांत के प्रत्येक छात्र को स्कूल जाने और किसी भी विकलांगता को उचित रूप से समायोजित करने का अधिकार है।
मार्टिंस-फंक ने कहा कि अध्ययनों से पता चलता है कि जब सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के लिए कक्षा में पर्याप्त समर्थन होता है और वे अन्य छात्रों के साथ सीखते हैं, तो हर किसी के सीखने में सुधार होता है।
उन्होंने कहा, “छात्रों, विकलांग छात्रों और गैर-विकलांग छात्रों, दोनों के पढ़ने के अंक और गणित के अंक बढ़ते हैं।”
मार्टिंस-फंक ने स्वीकार किया कि शिक्षक और स्कूल अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन कर रहे हैं और कनाडा के बाकी हिस्सों की तुलना में सस्केचेवान कक्षाओं के वित्तपोषण में पीछे रह गया है।
उन्होंने कहा, “हम चाहेंगे कि सरकार कक्षा सहायता में जितना संभव हो उतना निवेश करे, क्योंकि हम जानते हैं कि इससे हर छात्र को लाभ होता है।”
चेल्सी ने कहा कि वह चाहती हैं कि स्कूल और शिक्षक तंत्रिका-विविधता के बारे में सीखें और अधिक जागरूक बनें और बच्चों के साथ बेहतर तरीके से बातचीत कैसे करें।
“उनके लिए सबसे आसान काम सिर्फ यह कहना था कि ‘उसे कुछ दिनों के लिए घर जाने की जरूरत है।’ और पांच साल हो गए ‘उसे कुछ दिनों के लिए घर जाने की जरूरत है,” चेल्सी ने कहा।