समुद्री विश्वविद्यालय के एक तिहाई से अधिक छात्र विकलांगता की रिपोर्ट करते हैं

देश भर में विश्वविद्यालय के छात्रों की बढ़ती संख्या विकलांगता की रिपोर्ट कर रही है – और शैक्षणिक आवास प्राप्त कर रही है – जिसमें समुद्री संस्थान अग्रणी हैं।

शैक्षणिक आवास में परीक्षा और असाइनमेंट के लिए अतिरिक्त समय, नोट लेने में सहायता, परीक्षण लिखने के लिए एक शांत जगह और कम पाठ्यक्रम भार शामिल हो सकते हैं।

कैनेडियन यूनिवर्सिटी सर्वे कंसोर्टियम के अनुसार, 2019 में मैरीटाइम यूनिवर्सिटी के 29 प्रतिशत छात्रों ने विकलांगता की सूचना दी। 2022 में यह संख्या बढ़कर 37 प्रतिशत हो गई।

यह समुद्री प्रांतों के बाहर के विश्वविद्यालयों से अधिक है, जहां 2019 में 24 प्रतिशत छात्रों ने विकलांगता होने की सूचना दी थी, जो 2022 में बढ़कर 30 प्रतिशत हो गई।

मानसिक स्वास्थ्य संबंधी समस्याएं, विशेष रूप से चिंता और अवसाद, रिपोर्ट की गई सभी विकलांगताओं में से आधे से अधिक का कारण बनती हैं।

फ्रेडेरिक्टन में सेंट थॉमस यूनिवर्सिटी में एक्सेसिबिलिटी सेवाओं के प्रबंधक अमांडा मैनिंग के लिए ये आंकड़े कोई आश्चर्य की बात नहीं हैं। उन्होंने कहा कि एसटीयू में 2013 और 2023 के बीच विकलांगता की रिपोर्ट करने वाले छात्रों की संख्या तीन गुना हो गई है।

उन्हें संदेह है कि इस वृद्धि के लिए कई कारक जिम्मेदार हो सकते हैं, जिनमें कम कलंक शामिल है, विशेष रूप से सीखने की अक्षमता और मानसिक स्वास्थ्य से संबंधित।

उन्होंने कहा, महामारी ने भी “शिक्षा को बाधित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई”, और उस शैक्षणिक सुधार के लिए कुछ समर्थन की आवश्यकता है।

यूएनबी के प्रवक्ता कैथलीन मैकलॉघलिन ने एक बयान में कहा, न्यू ब्रंसविक विश्वविद्यालय में, 2018 से आवास प्राप्त करने वाले छात्रों में 53 प्रतिशत की वृद्धि हुई है।

शैक्षणिक आवास मुख्य रूप से मानसिक स्वास्थ्य, ध्यान आभाव सक्रियता विकार और सीखने की अक्षमताओं के लिए हैं।

मैक्लॉघलिन ने कहा, “हमने अतिरिक्त छात्रों को समर्थन देने की अपनी क्षमता बढ़ाने के लिए नई रणनीतियाँ बनाई हैं।”

इसमें आवास की मंजूरी और वितरण को सुव्यवस्थित करने में मदद करने के लिए नए सॉफ्टवेयर को लागू करना और अकादमिक आवास की आवश्यकता वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए दोनों परिसरों में टीम के सदस्यों को जोड़ना शामिल है।

आवास समान अवसर प्रदान करते हैं

लर्निंग डिसेबिलिटीज़ एसोसिएशन ऑफ़ न्यू ब्रंसविक के कार्यकारी निदेशक, आइंस्ले कांगडन, अक्सर छात्रों को सिस्टम को नेविगेट करने और उनके कागजी काम को व्यवस्थित करने में मदद करते हैं। इसमें मनो-शैक्षिक मूल्यांकन प्राप्त करना शामिल हो सकता है, जो कभी-कभी आवास के लिए आवश्यक होता है, और पिछले पांच वर्षों के भीतर किया जाना चाहिए।

उन्होंने कहा कि सीखने की अक्षमता वाले व्यक्तियों में सीखने की पूरी क्षमता होती है, “उन्हें बस आवास की आवश्यकता होती है,” जो अब पहले से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है।

“हर किसी को अपने करियर को आगे बढ़ाने और ऐसी नौकरी पाने के लिए माध्यमिक शिक्षा के बाद की शिक्षा की आवश्यकता होती है जिसके बारे में वे भावुक हों।”

ड्रेवेन हैरिसन ने कहा कि हाई स्कूल के बाद वह सीधे निर्माण उद्योग में काम करने चले गए क्योंकि उन्हें अपने हाथों से काम करना पसंद था और अकादमिक रूप से आगे बढ़ने के लिए उन्हें हमेशा वे उपकरण नहीं मिलते थे जिनकी उन्हें आवश्यकता थी।

हैरिसन ने कहा कि एक व्यावहारिक शिक्षार्थी के रूप में, उनके लिए “शांत बैठकर किसी की बातें सुनने” की तुलना में कार्यबल में जाना आसान था।

लेकिन अब, अपने शुरुआती 20वें वर्ष में, वह हाई स्कूल के इतिहास और दर्शनशास्त्र शिक्षक बनने के लक्ष्य के साथ सेंट थॉमस विश्वविद्यालय में अपने पहले वर्ष में है।

उनके आवास अनुरोध अनौपचारिक हैं, लेकिन उन्होंने कहा कि इससे उनकी शिक्षा पर बड़ा फर्क पड़ता है।

उदाहरण के लिए, वह अक्सर नीली रोशनी वाले फिल्टर वाला चश्मा पहनता है क्योंकि तेज रोशनी उसे परेशान करती है। यदि उसे अभी भी रोशनी बहुत अधिक लगती है, तो वह अपने प्रोफेसरों से उसे कम करने के लिए कहेगा ताकि वह “आसानी से ध्यान केंद्रित कर सके।”

“वे क्षणिक सहायताएँ – वे दूर तक जाती हैं,” हैरिसन ने कहा।

सीखने के लिए सार्वभौमिक डिज़ाइन की ओर एक कदम

सैकविले में माउंट एलीसन यूनिवर्सिटी में एक्सेसिबिलिटी और स्टूडेंट वेलनेस के कार्यवाहक निदेशक सिंडी क्रॉसमैन ने कहा कि उनके छात्र आबादी का लगभग 20 प्रतिशत विकलांगता से पीड़ित है, पिछले पांच वर्षों में लगातार वृद्धि हुई है, लेकिन अभी भी राष्ट्रीय औसत से काफी नीचे है।

क्रॉसमैन ने कहा कि अकादमिक आवास के साथ-साथ संकाय सदस्य भी सभी छात्रों के लिए अधिक समावेशी रणनीतियों को अपनाना शुरू कर रहे हैं, जो “उम्मीद है कि जुड़ाव और अभिव्यक्ति के कई साधन प्रदान करके सीखने में आने वाली बाधाओं को दूर करेगा।”

विश्वविद्यालय सीखने के लिए सार्वभौमिक डिज़ाइन के रूप में जाने जाने वाले एक सत्र की मेजबानी करेगा दृष्टिकोण जो सभी शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं और क्षमताओं को समायोजित करता है।

उदाहरण के लिए, एक प्रोफेसर कई तरीकों से पाठ्यक्रम सामग्री प्रदान कर सकता है और छात्रों को विभिन्न असाइनमेंट विकल्प प्रदान कर सकता है, ताकि वे चुन सकें कि वे जो जानते हैं उसे कैसे व्यक्त करना चाहते हैं।

अधिक लचीले शिक्षण स्थान भी सीखने के लिए सार्वभौमिक डिजाइन का हिस्सा हैं, और प्रोफेसरों को छात्रों के लिए सामग्री को और अधिक सुलभ बनाने के लिए भी प्रोत्साहित किया जाएगा। इस तरह, वे जो पढ़ाया जा रहा है उस पर अधिक ध्यान केंद्रित कर सकते हैं और नोट्स लेने पर कम।

क्रॉसमैन ने कहा कि बदलाव से प्रोफेसर का कार्यभार बढ़ सकता है, “लेकिन इससे सभी को अधिक विविध कक्षा होने का भी लाभ मिलता है जो सहानुभूति और समझ को बढ़ावा देता है।”

मैनिंग ने कहा कि सेंट थॉमस विश्वविद्यालय में भी इसी तरह का आंदोलन चल रहा है।

मैनिंग ने कहा, “मुझे लगता है कि इस बात का एहसास है कि परिदृश्य बदल रहा है, खासकर महामारी के बाद।” “और इसलिए… हम वर्तमान में इसका समर्थन करने में सक्षम होने के लिए… पुन: अंशांकन करने का प्रयास कर रहे हैं।”